1. Работа с одаренными
детьми в начальной школе
«В душе каждого ребенка есть
невидимые струны. Если тронуть их
умелой рукой – они красиво зазвучат».
В.А. Сухомлинский
2.
3. Программа
"Одаренные дети"
2010-2014
Необходимо завершить создание
общенациональной системы поиска и
поддержки талантливых детей.
Возможность развивать свои способности
уже с раннего возраста должны иметь
все, вне зависимости от уровня доходов,
социального положения родителей и
места жительства семей. Поручаю
Правительству учесть эту рекомендацию
при внедрении новых образовательных
стандартов и разработать норматив
подушевого финансирования на
педагогическое сопровождение
одаренных детей.
Из послания Президента России Дмитрия
Медведева Федеральному собранию
Российской Федерации
30 ноября 2010 г.
4. Мы должны наконец создать основы для
прорывного инновационного развития
страны, для укрепления ее
конкурентоспособности. Очевидно, что
нужны особые меры государственной
поддержки вузов и школ, активно
внедряющих инновационные
образовательные программы.
Владимир Путин,
Премьер-министр Российской Федерации
(Из выступления на встрече с членами
Правительства,
руководством Федерального Собрания и
членами президиума
Государственного совета 5 сентября 2005 г.)
5. Нормативно-правовая
база
Распоряжение Правительства Российской
Федерации от 26 января 2007 года № 79-р
Постановление от 21 марта 2007 года № 172 о
федеральной целевой программе «Дети
России» на 2007-2010 годы
Федеральная целевая программа «Дети
России» (подпрограмма «Одарѐнные дети»)
Рабочая концепция одарѐнности
ФГОС 2009 года
6. Из материалов
ФГОС
Среди ключевых направлений развития
образования в рамках национальной
образовательной инициативы «Наша
новая школа» особое место занимает
развитие системы поддержки одарѐнных
детей, совершенствование развития
творческой среды для выявления
одарѐнных детей.
7. Основные формы работы с
одаренными детьми
Факультатив.
Предметная неделя.
Предметные и творческие кружки, объединения,
внеклассные мероприятия, которые позволяют учащимся
показать свое творчество в самых разных формах его
проявления: сценическое творчество, фантазирование,
воображение, придумывание и сочинительство, поиск
дополнительной информации к уроку.
Организация исследовательской работы и проектной
деятельности. Участие детей в работе НОУ.
Конкурсы, олимпиады, интеллектуальные игры,
марафоны, викторины.
Обобщение и систематизация материалов и результатов
работы с одаренными детьми («Портфолио»).
8. Свой прежний блеск утратили цветы,
Но сохранили душу красоты.
У. Шекспир
Дмитрова
Ангелина
4 б класс
9. Работа
с родителями
Проведение просветительской работы среди
родителей через лектории, родительские
собрания, педагогический всеобуч родителей
Привлечение родителей к организации и
проведению внеклассных мероприятий
10. Принцип
«триединства»:
учитель + дети
учитель + родители
учитель +дети + родители
14. Развитие личности младшего
школьника и создание основ
интеллектуально-творческого
потенциала путем
совершенствования навыков
исследовательского поведения и
развития исследовательских
способностей.
15. Формирование у учащихся представления об
исследовательском обучении, как ведущем
способе учебной деятельности
Содействие развитию творческой
исследовательской активности детей.
Стимулирование у младших школьников
интереса к фундаментальным и прикладным
наукам и становления мотивации к учебной
деятельности.
Содействие формированию у детей научной
картины мира.
16. • О, сколько нам открытий чудных
• Готовит просвещенья дух!
Диплом IV степени
• Почему коньки хорошо
скользят даже по
неровному льду, но
вовсе не скользят по Мисливко Ксения
самому гладкому 3 «А» класс
МОУ КСОШ
полу?
17. • Обсуждение плана работы
• Продумывание темы проекта учащихся индивидуально
или в группе
• Формулирование проблемы
• Обсуждение со
(выбор темы индивидуальных школьниками возможных
исследований учащихся) источников информации,
• Постановка цели и задач вопросов защиты авторских
проекта прав
• Формулирование • Самостоятельная работа
основополагающего вопроса и учащихся в группах,
проведение исследований
проблемных вопросов учебной и определение формы
темы представления результатов
• Выдвижение гипотез решения • Подготовка учащимися
проблем презентации по отчету о
• Обсуждение проделанной работе
методов исследования • Защита полученных
результатов и выводов
• Определение творческого • Оценивание результатов
названия проекта проекта школьниками и
учителем
18. Диплом III степени
Семенов Саша
Муратова Алина
Куздыбаева Карина
Суслина Даша
4 класс
2007 г.
19. Диплом III степени
У меня растут года,
Будет и семнадцать.
Где работать мне тогда,
Чем заниматься?
В.В.Маяковский
Необходимо тщательно
Федикович Юля анализировать свои
Хуртынин Валера, «хочу», «могу», «надо»
3 «А» класс перед выбором профессии
МОУ КСОШ и принимать правильное
решение!
20. Диплом III степени
Мельникова Настя
Видеть мир привыкли люди Руденко Вадим,
Белым, желтым, синим, красным. 4 г класс
Пусть же все вокруг нас будет
Удивительным и разным!
21. Вода - самая удивительная
жидкость на Земле.
Диплом III степени
Нет конца еѐ превращениям.
Мы пьем воду,
которую пили
наши деды!
Капельки со всего
мира могут
встретиться в
нашем стакане с
водой!
Каждому землянину
надо беречь
чистоту воды Назарова
нашей планеты – Осьминкин
наше здоровье! Ирина
Павел
22. Диплом III степени
Эта книга нам нужна,
Эта книга нам важна.
В ней огромная семья
Разных слов от “А” до “Я”.
Обо всѐм на белом свете
Нам слова расскажут эти.
Златина Ксения
Матяшов Дима
3 в класс
23. Диплом II степени
Мы можем желать только
одного: необходимо, чтобы
Российские производители
минеральных удобрений
Дидык Дана, добивались получения
3а класс идеальной пищевой
МОУ КСОШ добавки для
сельскохозяйственных
культур, лучше проверяли
их воздействие на живые
организмы.
24. Диплом II степени
Назарова Ирина, 3 кл.,
Чемакин Алѐша, 2 кл.
Создание кукольного театра в школе стал
увлекательным, радостным событием.
25. Диплом II степени
Тысячи солнц взойдут и
погаснут, а древняя
культура останется
такой же чистой и
высокой.
Ни ветер, ни пески, ни
само Время не в силах
заглушить голос
великого свидетеля
Руденко Мельникова Пальченкова минувших эпох.
Настя Кристина
Вадим
Награждены дипломами «Участник Регионального тура Конкурса» и
дипломами «Лауреат Регионального тура Конкурса» III степени .
27. Диплом I степени
Системы счисления
– плод деятельности
человеческого
разума.
История развития
чисел – это история
прогресса
Ступак Анна человечества!
Награждена дипломом «Участник Регионального тура Конкурса»
28. Диплом I степени
Замечать и, по
возможности,
исправлять то
негативное, что есть в
оформлении школы и
прилегающей
территории.
Проявлять инициативу
в изменении
оформления и
способствовать
сохранению школьного
имущества.
Ахманаева
Матяшов Это в наших
Оля
Дима интересах,
учащиеся 4 в класса друзья!
29. Диплом I степени
• Зная закономерности,
по которым живет
наш организм, в
частности его
Назарова Ирина, биологические
ритмы, мы можем
4 «Г» класс эффективно
МОУ КСОШ планировать нашу
жизнь, избегать
неприятных
ситуаций.
30. Диплом I степени
ЗЕМЛЯ
НА ЗЁРНЫШКЕ
СТОИТ
Мисливко Ксения,
Фесенко Аня,
4 а класс
31. 4 б кл.
Ступак Аня г. Орск 24.03.2008
Диплом
«Участник
Регионального
тура Конкурса»
2 г кл.
Назарова Ира
Осьминкин Павел
Диплом «Лауреат
Регионального
тура Конкурса»
Диплом
«Лауреат
Регионального
тура Конкурса
Диплом III степени
«Победители в
номинации
«За преданность
сказке»
1 а кл. 3 г кл.
Шувалова Кристина Пальченкова Кристина
Федикович Юля Мельникова Настя
Хуртынин Валера Руденко Вадим
32. Сказка – энциклопедия народного быта и бытия, умное
чудо, сотворенное художественным гением народа.
А.Афанасьев
Шувалова
Хуртынин Федикович Кристина
Валера Юля
36. Проблема
Отсутствие:
системы поддержки и сопровождения
одарѐнных детей в начальной школе;
программы работы с одарѐнными
детьми;
методического сопровождения;
диагностики по выявлению одарѐнных
детей;
неготовность учителя работать с
одарѐнными детьми.
37.
38. Ступак Аня
Пальченкова Кристина Назарова Ира
I место Мельникова Настя Осьминкин Павел
Руденко Вадим III место
II место
Захарина Маша
Мингалева Таня
II место
Златина Ксения
Матяшов Дима
III место
39. Ожидаемые результаты.
Реализация творческого потенциала детей:
занятия в кружках, секциях;
призовые места в олимпиадах;
положительная динамика продвижения учащихся.
Методические результаты:
создание банка данных, включающих сведения о детях с
различными типами одарѐнности;
разработка и реализация программ поддержки и развития
одарѐнных детей, создание системы взаимодействия с основной
школой, родителями учащихся;
использование системы диагностик для выявления и
отслеживания различных типов одарѐнности;
разработка системы подготовки педагогов для
целенаправленной работы с детьми;
обобщение и систематизация материалов педагогической
практики.
